文章摘要:研究目的:基本动作技能（Fundamental Motor Skills,FMS）是个体后天通过学习获得的基本动作模式,是未来参加各项体育活动及形成终身体育习惯的基础,儿童青少年时期是基本动作技能发展的一个敏感关键期。移动性动作技能（Locomotor Skills）是基本动作技能重要的组成部分,包括跑、跳、跨越、滑步等动作。儿童时期应注重发展移动性基本动作技能,获取和建立稳定的"动作单元",这对今后高级运动技能的掌握具有重要意义。2020年中央出台的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》明确指出,各级学校体育工作必须要完善"健康学识+基本运动技能+专项运动技能"的学校体育教学模式,在小学阶段,体育重点工作应放在教会学生掌握跑、跳、投等基本运动技能,在此基础上初步掌握足球、篮球、排球、田径等专项运动技能。"高参小"项目是2014年北京市教委发起的通过北京高等学校、社会组织参与小学体育美育工作,进一步提高儿童青少年的体质、人文素养等能力,推动义务教育优质均衡的发展。2014-2019年,北京体育大学高参小项目实施已达到一个周期（六年）,每年获益学生达3000人以上（截止2019年初）。本论文在考察分析北京体育大学高参小体育课程的开展情况基础上,探究长期接受北京体育大学高参小体育课程模式,对儿童移动性基本动作技能发展是否得到了积极有效的影响。总结北京体育大学高参小体育教学模式成果经验和不足之处,为小学体育教学工作提供借鉴。研究方法:1.本文通过中国知网、谷歌文献网等查阅相关文献,阅读基本动作技能相关书籍和相关体育政策文件,借鉴前人研究成果。2.全面梳理北京体育大学高参小项目进展情况,查阅有关文件、报告等,走访高参小项目负责人和一线工作者,并对一所非高参小学校体育负责人访谈,观察体育老师上课情况,组织方式等,详细了解高参小和一所非高参小学校体育课程开展的情况,确保实验具有对照性。3.本研究采用TGMD-3作为评分量表,招募实验对象两所高参小学校三年级、五年级各两个班,一所非高参小学校三年级、五年级各两个班为实验对照组,受试人数共计321人（age:8-10）,男生155人,女生166人。4.本研究通过Excel、SPSS22.0完成数据处理分析。统计方法上,相同年级移动性基本动作技能得分和不同学校的差异采用独立样本T检验,相同学校相同年级移动性基本动作技能得分和不同性别的差异采用卡方检验。研究结果:1.三年级阶段,西二旗小学学生整体移动性动作技能得分均与两所"高参小"学校存在显著性差异（P=0.000）,"高参小"学校发展更好。"高参小"学校东北旺小学和与西二旗小学在跑步（P=0.000）和侧滑步（P=0.033）方面存在显著性差异,东北旺小学发展更好。"高参小"学校回龙观中心小学和西二旗小学学生在跑步（P=0.002）、马步跑（P=0.012）、跑跳步（P=0.000）和侧滑步（P=0.018）方面存在显著性差异,回龙观中心小学发展更好。两所"高参小"学校之间,东北旺小学学生在跑步上比回龙观中心小学发展更好（P=0.021）;2.五年级阶段,西二旗小学学生整体移动性动作技能得分均与两所"高参小"学校存在显著性差异（P=0.000）,"高参小"学校发展更好。东北旺小学和西二旗小学在跑步（P=0.000）、马步跑（P=0.007）、单脚跳（P=0.008）、跑跳步（P=0.014）、立定跳远（P=0.005）和侧滑步（P=0.000）上存在显著性差异,东北旺小学发展更好。回龙观中心小学和西二旗小学在马步跑（P=0.004）、跑跳步（P=0.001）、立定跳远（P=0.031）和侧滑步（P=0.003）动作上存在显著性差异,回龙观中心小学发展更好。两所"高参小"学校东北旺小学和回龙观中心小学在跑步上存在显著性差异（P=0.012）,东北旺小学发展更好;3.北京体育大学高参小体育课程模式对不同性别受试者在整体移动性基本动作技能发展影响上没有显著性区别。研究结论:1.北京体育大学高参小项目学校三、五年级的小学生在整体和部分移动性基本动作技能表现上普遍优于一所非高参小项目学校的对应年级的学生;2.北京体育大学高参小课程模式对10岁及以下小学儿童在整体移动性基本动作技能发展上没有显著地性别干预。研究不足和展望:1.本研究中引用TGMD-3测量工具作为评价量表,在评分上由于评分人的主观判断,可能评分结果会产生微小误差;2.在后续研究中,实验样本数量还需要进一步扩充,包括另外三所"高参小"学校和其它普通学校,样本内部分布上也需要更加均衡化,使研究结果更具有普遍性。

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论文DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.005295

论文分类号:G807.4;G623.8